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German Clinical-practical education is only one of many parts of studying veterinary medicine in Germany.

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Changes and adaptations of the verdiene 0 1 bitcoin were done over the last years to foster practical education. With the opening of the first veterinary skills-lab in Germany an additional opportunity was created to enhance practical education. Aims of this study were on the one hand development of a skills-lab-training, adapted and integrated into clinical rotations at the small animal clinic during the practical year and on the other hand the evaluation of clinical-practical skills at the end of the practical year as well as the validation of theoretical-medical knowledge during the practical year.

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Skills-lab-training contains one week, immediately before starting clinical mc lab optionen. During this week students were taught mc lab optionen small courses different skills, which were learned and trained on simulators and models and afterwards allowed to perform on living animals during clinical rotations.

Breites Indikationsspektrum

An evaluation using a one-point-survey showed a high acceptance using simulators and models for teaching veterinary practical skills. In the last week of each rotation all students were tested with the same objective structured clinical examination OSCE. The questionnaire consisted of 30 questions and four answer choices.

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Students were tested with this questionnaire at the beginning pre-test and the end post-test of their practical year. Comparison of the pre- and post-test results showed significant gain of theoretical-medical knowledge after the ten-week clinical rotation at the small animal clinic.

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Absolving the skills-lab-training did not improve this knowledge significantly. In summary, using simulators and models for teaching veterinary clinical skills have a high acceptance.

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Furthermore, using simulators and models is an effective way of teaching clinical skills in veterinary medicine and it leads to significant better performance of practical skills. The combination of theory and practice, the integration of students in daily clinical work during the practical year showed a significant gain in theoretical-medical knowledge.

An der Kopfseite befindet sich eine Öffnung, durch welche die Mediensäule mit Haltungsvorrichtungen am Grid, dem Tragnetzwerk des gesamten Medienversorgungsystems, befestigt werden kann. Durch einen Motor kann die Mediensäule hier auch entlang der Achsen bewegt werden, was eine flexible Verlagerung des Arbeitsortes ermöglicht. Vorteile Variabilität und Anpassung je nach Kundenwunsch Die Mediensäule kommt in Grundausstattung in sechs verschiedenen Variationen, welche sich hinlänglich Breite und Tiefe unterscheiden. Einfach zu bedienendes Mehrzweckgehäuse dank modularen Aufbau Die Mediensäule verfügt über seitliche Nuten, an denen Glastrennscheiben oder Ablagen angebracht werden können.

Therefore, it is recommended to further enhance in veterinary practical education teaching with simulators and models as well as teaching theoretical knowledge in combination with practice. Die klinisch-praktische Ausbildung von Studierenden ist nur eins der vielen Teilgebiete des Studiums der Veterinärmedizin in Deutschland. In den letzten Jahren wurden mehrfach Änderungen des Lehrplans vorgenommen, um die praktische Ausbildung zu stärken.

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Durch die erfolgte Eröffnung des deutschlandweit ersten tiermedizinischen Skills-Lab an der Stiftung Tierärztliche Hochschule Hannover ergab sich eine erneute Möglichkeit, um diesen Ausbildungsabschnitt weiter auszubauen. Das Skills-Lab-Training umfasst eine Woche, in der Studierenden in Kleingruppen verschiedene klinisch-praktische Fertigkeiten vermittelt werden.

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Beide Gruppen absolvierten jeweils in der letzten Woche ihres PJs die gleiche objektiv-strukturierte klinische Prüfung engl. Der Fragebogen umfasst 30 Fragen mit je vier Antwortmöglichkeiten. Zur Berechnung wurden nur vollständig ausgefüllte Fragebögen verwendet.

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Der Vergleich der Prä- und Postergebnisse zeigt einen signifikanten Zuwachs an theoretisch-medizinischem Wissen durch die Verknüpfung von Theorie und Praxis innerhalb einer zehnwöchigen Rotation in der Kleintierklinik der TiHo. Darüber hinaus erwies sich der Einsatz von Simulatoren und Modellen als effektiv zur Vermittlung klinisch praktischer Fertigkeiten und führte zu messbarer Verbesserung in der Durchführung klinisch-praktischer Fertigkeiten.

Sowohl der Einsatz von Simulatoren und Modellen in der tiermedizinischen Ausbildung, als auch die Wissensvermittlung durch Verknüpfung von Theorie und Praxis sollten daher weiter ausgebaut und verstetigt werden.

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